بسمة الفيحاني
11-22-2008, 03:47 PM
من هو الطالب المشاكس أو المشاغب؟ الطالب المشاكس أو المشاغب يوصف بأنه كثير العناد والفوضى، محاولاً جذب انتباه زملائه التلاميذ إليه، وهو عديم الدافعية، ومعظم الطلاب من هذه الفئة هم من الأسرة المفككة، أو قد يكون الطالب قد تعرض لمشاكل سلوكية نفسية أو عاطفية في بيته أو في المدرسة، وأقصد بالطالب المشاكس المشاغب الذي يتصرف بسلوكيات سلبية غير طبيعية منها سلوك عدواني وانحرافات في السلوك بشكل مكثف وباستمرار.، وكما قال أحد المدرسين عندما سألته عن غياب طالب (ما) فقال هذا الطالب المشاكس المشاغب إنه بغيابه عن الصف يكون سعيداً جداً لأنه يسيء التصرف ليس مرة واحدة في اليوم، وإنما يسيء عدة مرات خلال اليوم، إنه يعيق عمل المدرس وبرنامجه ويعيق العملية التعليمية. ، فيتفاعل المدرس عادة مع الطالب وخاصة الطالب المشاكس المشاغب بناءً على مواقفه السلوكية السابقة ويقوم بوصفه بصفات سلوكية معينة، مثلاً كثير الحركة، عديم الفائدة كثير المشاغبة وهكذا.
ويتمكن المدرس بعد ذلك من الهروب من المسؤولية وتزداد مشاكل الطالب ويصعب أخيراً علاجها بعد أن يحكم المدرس على الطالب المشاكس المشاغب بأية صفة من هذه الصفات ويصعب عليه اعتبار هذا الطالب أنه فرد له كيانه واحترامه وله الحق في النجاح والتفوق، فلذلك يستمر في تعامله مع الطالب وهو آخذ عنه هذه الفكرة، وقد يحاول تجنبه والاحتكاك به تجنبا لمشاكله، ويسبب ذلك فقدان ثقته لأداء مهامه كمدرس.
ولقد طرحت سؤال على بعض المدرسين عن الصفات التي يتصف بها الطالب المشاكس، فكانت الصفات على النحو التالي: - كثير الانفعال. ، الرد على المدرسين،. الاستهزاء، اللامبالاة، إثارة الفوضى دائماً، الإجابة بغضاضة، التعامل بعنف مع زملائه، الانحراف في السلوك، التغيب وعدم الانتظام، القيام بأعمال تخريبية داخل وخارج الصف، إن السلوك الفوضوي لطالب واحد كاف لتوقيف المدرس عن أداء عمله وحرمان بقية التلاميذ الاستفادة من الدرس.
وذلك لوجود (طاقة كامنة) عند الطالب المشاغب المشاكس وتقوم بإحداث تأثيرات مضادة لمساعي المدرس وقدرته على إنجاز مهامه في الصف وقد يفشل كذلك في استخدام الوسائل المتاحة لتعديل سلوكيات الطلاب المشاكسين إذا كانت هذه الوسائل غير مدروسة وغير مخطط لها فيتفاعل المدرس عادة مع هؤلاء الطلاب بأساليب غير تربوية فيكون لها تأثير سلبي ومعاكس ومدمر لهذا الطالب.
ما الأسباب التي أدت إلى هذه التغييرات ؟
والإجابة هي: إن المدرس الذي أخلص في عمله مستخدماً كل الأساليب التربوية والمهارات التي درسها مسبقا لتغيير سلوكيات هؤلاء الطلاب، والاستعداد المسبق الوقائي لمواجهتها.
وكان لا بد من تدريبه التدريب كافي ليستطيع التعامل مع الطالب المشاكس المشاغب ليصبح معلماً مؤهلاً فتعود الثقة والأمل إليه وحتى لا يستخدم المدرسون أساليب تقليدية في مجال عملهم وتكون غير تربوية مع الطلاب وإن إهمال الطالب المشاغب يؤدي إلى كثرة وزيادة مشاكله.
ولكن ما الأساليب التي يمكن بها القضاء على ظاهرة انتشار الطلاب المشاكسين المشاغبين وغير المنضبطين ؟: لابد من بناء الثقة بين المدرس والطالب وحتى يحترم الطالب لمدرس وينهي مشاكله وسوء سلوكه وحتى يعود ذلك على مصلحته ومستقبله ومصلحة زملائه الذين يشوش عليهم أثناء الشرح ويضيع وقتهم ولا تعم الفائدة من شرح المدرس عليهم كاملة ولا حول لهم ولا قوة لا يستطيعون الكلام والتعبير عما في قلوبهم نحو هذا الطالب المشاغب والمشاكس.
والطالب المشاكس لا يثق بالمدرسين. لا يحب المدرسة، ولا يصدق أنه عندما يحسن التصرف سيجلب له ذلك مردوداً إيجابياً.، لأن المدرس يعتبر ذاته إنساناً مهتماً بالتلاميذ ومقدراً لهم، ويعمل من أجلهم وعليه فهو يستحق الاحترام والتقدير.، إذن المدرس ينجح عندما يتعامل مع معظم التلاميذ العاديين، ولكنه يفشل عندما يتعامل مع الطالب المشاكس أو المشاغب.
فلماذا؟ لأن: 1- الطالب المشاكس المشاغب لا يثق بالمدرس. ولا يستجيب لتوجيهاته وإرشاداته، ولهذا الطالب عدة مشكلات سلوكية.
إن الطالب المشاكس يتعامل مع واقع مختلف تمام الاختلاف عن واقع جميع التلاميذ العاديين وتصرفاته السلوكية الفوضوية غير مستهدفة للمدرس.
ويتمكن المدرس بعد ذلك من الهروب من المسؤولية وتزداد مشاكل الطالب ويصعب أخيراً علاجها بعد أن يحكم المدرس على الطالب المشاكس المشاغب بأية صفة من هذه الصفات ويصعب عليه اعتبار هذا الطالب أنه فرد له كيانه واحترامه وله الحق في النجاح والتفوق، فلذلك يستمر في تعامله مع الطالب وهو آخذ عنه هذه الفكرة، وقد يحاول تجنبه والاحتكاك به تجنبا لمشاكله، ويسبب ذلك فقدان ثقته لأداء مهامه كمدرس.
ولقد طرحت سؤال على بعض المدرسين عن الصفات التي يتصف بها الطالب المشاكس، فكانت الصفات على النحو التالي: - كثير الانفعال. ، الرد على المدرسين،. الاستهزاء، اللامبالاة، إثارة الفوضى دائماً، الإجابة بغضاضة، التعامل بعنف مع زملائه، الانحراف في السلوك، التغيب وعدم الانتظام، القيام بأعمال تخريبية داخل وخارج الصف، إن السلوك الفوضوي لطالب واحد كاف لتوقيف المدرس عن أداء عمله وحرمان بقية التلاميذ الاستفادة من الدرس.
وذلك لوجود (طاقة كامنة) عند الطالب المشاغب المشاكس وتقوم بإحداث تأثيرات مضادة لمساعي المدرس وقدرته على إنجاز مهامه في الصف وقد يفشل كذلك في استخدام الوسائل المتاحة لتعديل سلوكيات الطلاب المشاكسين إذا كانت هذه الوسائل غير مدروسة وغير مخطط لها فيتفاعل المدرس عادة مع هؤلاء الطلاب بأساليب غير تربوية فيكون لها تأثير سلبي ومعاكس ومدمر لهذا الطالب.
ما الأسباب التي أدت إلى هذه التغييرات ؟
والإجابة هي: إن المدرس الذي أخلص في عمله مستخدماً كل الأساليب التربوية والمهارات التي درسها مسبقا لتغيير سلوكيات هؤلاء الطلاب، والاستعداد المسبق الوقائي لمواجهتها.
وكان لا بد من تدريبه التدريب كافي ليستطيع التعامل مع الطالب المشاكس المشاغب ليصبح معلماً مؤهلاً فتعود الثقة والأمل إليه وحتى لا يستخدم المدرسون أساليب تقليدية في مجال عملهم وتكون غير تربوية مع الطلاب وإن إهمال الطالب المشاغب يؤدي إلى كثرة وزيادة مشاكله.
ولكن ما الأساليب التي يمكن بها القضاء على ظاهرة انتشار الطلاب المشاكسين المشاغبين وغير المنضبطين ؟: لابد من بناء الثقة بين المدرس والطالب وحتى يحترم الطالب لمدرس وينهي مشاكله وسوء سلوكه وحتى يعود ذلك على مصلحته ومستقبله ومصلحة زملائه الذين يشوش عليهم أثناء الشرح ويضيع وقتهم ولا تعم الفائدة من شرح المدرس عليهم كاملة ولا حول لهم ولا قوة لا يستطيعون الكلام والتعبير عما في قلوبهم نحو هذا الطالب المشاغب والمشاكس.
والطالب المشاكس لا يثق بالمدرسين. لا يحب المدرسة، ولا يصدق أنه عندما يحسن التصرف سيجلب له ذلك مردوداً إيجابياً.، لأن المدرس يعتبر ذاته إنساناً مهتماً بالتلاميذ ومقدراً لهم، ويعمل من أجلهم وعليه فهو يستحق الاحترام والتقدير.، إذن المدرس ينجح عندما يتعامل مع معظم التلاميذ العاديين، ولكنه يفشل عندما يتعامل مع الطالب المشاكس أو المشاغب.
فلماذا؟ لأن: 1- الطالب المشاكس المشاغب لا يثق بالمدرس. ولا يستجيب لتوجيهاته وإرشاداته، ولهذا الطالب عدة مشكلات سلوكية.
إن الطالب المشاكس يتعامل مع واقع مختلف تمام الاختلاف عن واقع جميع التلاميذ العاديين وتصرفاته السلوكية الفوضوية غير مستهدفة للمدرس.